Respuesta en la escuela de las experiencias negativas en la infancia

La respuesta de las escuelas inclusivas a las necesidades de los niños expuestos a Experiencias Adversas en la Infancia

Irune Corres-Medrano^1,2*Klara Smith-Etxeberria^1,2Itziar Fernández-Villanueva^1,3

• ¹Universidad del Pais Vasco, Leioa, Spain
• ²Department of Basic Psychological Processes and their Development, University of the Basque Country (UPV/EHU), San Sebastián, Spain
• ³Department of Social Psychology, University of the Basque Country (UPV/EHU), San Sebastián, Spain

Revista Frontiers La versión final y formateada del artículo se publicará pronto.

https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2025.1671967/abstract

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Esta investigación busca explorar la adaptación bidireccional de la comunidad educativa en escuelas que acogen a niños en riesgo y que han sufrido ECA. Por un lado, describe el ajuste psicológico de los niños en riesgo al contexto escolar. Por otro lado, informa sobre la respuesta de la escuela a las necesidades de estos niños. En este estudio participaron tres escuelas primarias públicas caracterizadas por la segregación social y escolar. Entre los participantes se encontraban 25 profesionales de la educación primaria y 144 niños de tercer y cuarto año de primaria, de diversos orígenes culturales. Las técnicas de recolección de datos consistieron en observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis reveló los siguientes cinco temas: (1) inestabilidad emocional de los estudiantes; (2) la crisis de autoridad cuestiona el lugar del maestro; (3) dificultades en las buenas prácticas docentes; (4) agrupación y segregación de estudiantes; y 5) necesidad de otros recursos materiales y humanos por parte de los docentes. Los hallazgos sugieren la necesidad de desarrollar líneas de investigación e intervención integrales y sistémicas que tengan en cuenta tanto las características individuales de los niños como los factores sociales que caracterizan a las escuelas. Además, se destaca el papel fundamental que juegan las escuelas inclusivas para abordar los derechos de estos niños más vulnerables y garantizar su bienestar.

Palabras clave: Experiencias Adversas en la Infancia (ECA)1, niños en riesgo2, inestabilidad emocional3, segregación escolar4, desarrollo socioemocional5, escuela inclusiva6

Recibido: 23 Jul 2025; Aprobado: 17 oct 2025.

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